Chậm phát triển trí tuệ là một rối loạn tâm thần được quan sát thấy trong quá trình phát triển của trẻ. Đây là bệnh lý gì? Đây là một trạng thái đặc biệt của tâm trí. Nó được chẩn đoán trong trường hợp hệ thống thần kinh trung ương hoạt động kém, dẫn đến giảm hoạt động nhận thức.
Nếu chúng ta nói rằng một người chậm phát triển trí tuệ, thì điều này không có nghĩa là anh ta có "trí óc nhỏ". Chỉ vì một sự phát triển khác nhau về tâm lý mà những đặc điểm cá nhân trở nên hoàn toàn khác biệt. Những sai lệch đáng kể nhất trong trường hợp này được quan sát thấy trong sự phát triển thể chất và trí tuệ, trong hành vi, cũng như trong việc chiếm hữu ý chí và cảm xúc.
Các chuyên gia đã chứng minh rằng những đứa trẻ được coi là chậm phát triển trí tuệ vẫn có thể học hỏi và phát triển. Tuy nhiên, điều này chỉ xảy ra trong giới hạn khả năng sinh học của chúng. Tất nhiên, cha mẹ cố gắng làm mọi thứ có thể để đảm bảo rằng con họtrở nên "giống như những người khác." Tuy nhiên, họ nên chấp nhận những đặc điểm cá nhân của anh ấy, điều này sẽ cho phép con họ hòa nhập hơn với xã hội.
Dấu
Đặc điểm của trẻ chậm phát triển trí tuệ cho thấy tình trạng của trẻ là do bẩm sinh hoặc mắc phải khi còn nhỏ trong quá trình phát triển trí tuệ hoặc sự phát triển không đầy đủ của trẻ.
Triệu chứng chính của một bệnh lý như vậy là sự vi phạm rõ ràng về trí tuệ. Theo quy luật, chúng là do sự thất bại trong quá trình hình thành não bộ và hệ thần kinh. Ngoài thực tế là những đứa trẻ như vậy đang bị tụt hậu trong sự phát triển toàn diện về tâm hồn, chúng còn bị phân biệt bởi những bất ổn xã hội.
Dấu hiệu chậm phát triển trí tuệ ở trẻ bị bệnh xuất hiện trên nhiều lĩnh vực khác nhau. Đây là trí tuệ, lời nói và chức năng vận động tâm lý, cũng như lĩnh vực hành động và cảm xúc. Các dấu hiệu chính của chậm phát triển trí tuệ là:
- hoạt động nhận thức của trẻ em thấp (chúng không muốn biết bất cứ điều gì);
- vận động kém phát triển;
- sự kém phát triển được quan sát thấy trong tất cả các kiểu nói, cụ thể là trong cách phát âm các từ, không thể xây dựng câu, trong vốn từ vựng kém, v.v.;
- suy nghĩ chậm, và đôi khi hoàn toàn không có các quy trình như vậy;
- hoạt động hiệu quả được thể hiện bằng sự bắt chước, liên quan đến việc đối với những đứa trẻ như vậy, tất cả các trò chơi đều không hơn trò chơi sơ đẳng nhất;
- khối cầu cảm xúc của trẻ sơ sinh với những thay đổi tâm trạng đột ngột có thể xảy ra mà không có lý do cụ thể nào;
- khó khăn trong nhận thức thế giới, thể hiện ở sự thiếu hiểu biết về quy trìnhsáng tác một tổng thể từ các phần riêng biệt, cũng như không thể làm nổi bật điều chính;
- khoảng thời gian chú ý ngắn và tốc độ chậm của tất cả các hoạt động;
- trí nhớ tùy ý, khi đứa trẻ tập trung hơn không phải vào bên trong, mà là dấu hiệu bên ngoài của đối tượng.
Sa sút trí tuệ
Thường thì chậm phát triển trí tuệ còn được gọi là chậm phát triển trí tuệ. Được dịch từ tiếng Hy Lạp, từ này có nghĩa là "sự ngu ngốc." Đây là một dạng chậm phát triển trí tuệ, các dấu hiệu trở nên dễ nhận thấy ngay cả trước khi trẻ phát triển khả năng nói.
Oligophrenia dùng để chỉ một nhóm các trạng thái bệnh, có nguồn gốc và diễn biến khác nhau. Một bệnh lý tương tự biểu hiện ở sự sai lệch chung trong quá trình phát triển tâm hồn do tổn thương hữu cơ đối với não hoặc sự kém cỏi của nó. Oligophrenia là một tổn thương của vỏ não phát triển ở trẻ em dưới 3 tuổi. Đây là giai đoạn bắt đầu chậm phát triển trí tuệ hoặc tâm thần.
Trẻ emOligophrenic thực tế là khỏe mạnh về thể chất. Tuy nhiên, đồng thời, chúng có sự kém phát triển dai dẳng của các quá trình tinh thần, biểu hiện ở cả việc tụt hậu so với chuẩn mực và tính độc đáo sâu sắc của chúng.
Oligophrenics có khả năng phát triển. Tuy nhiên, quá trình như vậy được thực hiện không thường xuyên và chậm chạp, với độ lệch so với quy chuẩn thông thường.
Đối với thuật ngữ "chậm phát triển trí tuệ", khái niệm này rộng hơn nhiều. Nó không chỉ ngụ ý về sự tụt hậu của một người trong sự phát triển, mà còn bao hàm sự chậm trễ về mặt sư phạm vàbỏ bê xã hội.
Sa sút trí tuệ
Trong phân loại chậm phát triển trí tuệ, xem xét thời gian xuất hiện các triệu chứng của nó, một dạng bệnh lý khác nổi bật. Nó được gọi là dementia, có nghĩa là "chứng mất trí nhớ". Thuật ngữ này đề cập đến sự hư hại dai dẳng hoặc sự phân hủy dần dần của những thứ đã được phát triển đến một mức độ nhất định về lĩnh vực cảm xúc-hành động, sự chỉ trích, trí nhớ và trí tuệ. Hiện tượng tương tự cũng được quan sát thấy ở trẻ em sau ba năm và xảy ra do tổn thương hữu cơ ở các vùng não.
Yếu tố kích thích chậm phát triển trí tuệ
Nguyên nhân của loại chậm phát triển trí tuệ này có thể là:
- bệnh truyền nhiễm mà mẹ mắc phải khi mang thai (thủy đậu, quai bị, rubella, sởi, cúm, vàng da);
- bệnh lý ký sinh trùng;
- chấn thương sinh ra;
- di truyền bệnh lý (tật đầu nhỏ, chậm phát triển trí tuệ của cha mẹ hoặc các bệnh lây truyền qua đường tình dục hiện có của họ);
- vi phạm trong bộ nhiễm sắc thể (hội chứng Shereshevsky-Turner, hội chứng Klinefelter, bệnh Down);
- trục trặc của hệ thống nội tiết (phenylketon niệu, đái tháo đường);
- sự không tương thích của yếu tố Rh của mẹ và thai nhi;
- say thuốc (một số loại kháng sinh, thuốc chống co giật, thuốc an thần kinh và hormone);
- mẹ nghiện thuốc lá và nghiện rượu.
Trong thời kỳ hậu sản, các nguyên nhân khiến trẻ chậm phát triển trí tuệ là nhiễm trùng thần kinh - viêm màng não, viêm não do nhiễm trùng, viêm não màng não. Chứng rối loạn thần kinh ít phổ biến hơnxảy ra do chấn thương sọ não và nhiễm độc. Các yếu tố được liệt kê ở trên có tác động tiêu cực đến hệ thống thần kinh trong thời kỳ nó được sinh ra, cũng như khi bắt đầu cuộc đời của một người.
Yếu tố gây sa sút trí tuệ
Loại chậm phát triển trí tuệ thứ hai xảy ra do bệnh lý chuyển hóa, viêm màng não, chấn thương sọ não, động kinh hoặc tâm thần phân liệt.
Sa sút trí tuệ chắc chắn đi kèm với bệnh mucopolysaccharidosis. Đây là một bệnh di truyền tiến triển do bất thường nhiễm sắc thể. Do thiếu một số enzym trong cơ thể, nó được biểu hiện ở sự không phân cắt của mucopolysaccharidoses, ví dụ, tinh bột trong khoai tây và bánh mì. Thiếu glucose sẽ khiến não bị suy dinh dưỡng.
Một bệnh lý tương tự khác là bệnh mỡ máu thần kinh. Nó đại diện cho sự mất đi của các tế bào thần kinh các chức năng vốn có của chúng do sự thất bại xảy ra trong quá trình chuyển hóa của vỏ myelin. Nguyên nhân của căn bệnh này, cũng là do nhiễm sắc thể, là do thiếu các enzym cần thiết.
Các dạng và mức độ của bệnh thiểu năng
Tỷ lệ chậm phát triển trí tuệ ở các quốc gia khác nhau trên thế giới dao động từ 0,7 đến 3%. Những con số này bao gồm:
- ngốc - 4 đến 5%;
- sự nhanh nhẹn - từ 18 đến 19%;
- vụn - dao động từ 76 đến 78%.
Chúng ta hãy xem xét kỹ hơn các loại phân loại chậm phát triển trí tuệ này.
Idiocy
Thuật ngữ này dùng để chỉ mức độ nặng nhất, là đặc điểm của rối loạn tâm thần. Có thể chẩn đoán chậm phát triển trí tuệ thuộc loại này ngay cả trước một năm tuổi của trẻ. Dấu hiệu của nó là rõ ràng và rõ rệt. Các dấu hiệu chính của trẻ chậm phát triển trí tuệ nặng là:
- Tư duy và lời nói chưa phát triển.
- Thiếu các kỹ năng chăm sóc bản thân cơ bản.
- Khả năng phối hợp cử động kém, do đó trẻ khó tập đi hoặc liên tục nằm xuống.
- Không có khả năng phân biệt giữa các vị, liên quan đến việc những đứa trẻ như vậy nhai và ngậm những đồ vật không ăn được.
- Không đủ hiểu biết về bất kỳ hoạt động nào, bao gồm cả trò chơi.
- Biểu hiện của cảm xúc dưới dạng tiếng kêu, tiếng la hét và sự phấn khích hỗn loạn nảy sinh từ sự thỏa mãn hoặc không thỏa mãn các nhu cầu hữu cơ.
- Không có khả năng điều chỉnh chậm phát triển trí tuệ.
Những đứa trẻ như vậy không phải là đối tượng của giáo dục. Nếu tình trạng ngốc ở mức độ nhẹ hơn, thì bệnh nhân có thể đi lại cũng như nói chuyện và tự phục vụ.
Những đứa trẻ này cần được giúp đỡ và giám sát liên tục. Đó là lý do tại sao họ được giữ trong một trường nội trú dành cho trẻ em chậm phát triển trí tuệ. Ở tuổi 18, họ được chuyển đến các viện tâm thần học. Điều đáng chú ý là chỉ số thông minh của những bệnh nhân như vậy là 0-35 điểm.
Imbecile
Loại chậm phát triển trí tuệ này ở mức độ trung bình. Với dạng bệnh này, không chỉ vỏ não bị ảnh hưởng, mà còn cả các hình thành cơ bản. Cũng như đối với sự ngu ngốc, có thể chẩn đoán sự hiện diện của tính lười biếng đã có ngay từ đầu.giai đoạn đầu của sự phát triển của em bé.
Đặc điểm của trẻ chậm phát triển trí tuệ dạng này là gì? Ở giai đoạn sơ sinh, chúng bắt đầu biết đi muộn. Điều này xảy ra trong khoảng thời gian từ 4 đến 8 tháng. Sau đó, họ bắt đầu lăn qua và ngồi. Những đứa trẻ như vậy thành thạo bước đi chỉ sau 3 năm. Ở giai đoạn sơ sinh, hầu như không thể nghe thấy tiếng thủ thỉ và lảm nhảm từ chúng. Sự phức hợp hồi sinh cũng không được hình thành ở những đứa trẻ như vậy.
Nếu trẻ lanh lợi ở mức độ vừa phải, trẻ sẽ phát âm các cụm từ đơn giản và khá ngắn, đồng thời hiểu được bài nói đơn giản.
Kho kiến thức của những bệnh nhân này còn hạn chế. Hơn nữa, tư duy khái niệm độc lập là không thể tiếp cận với họ. Tất cả các đại diện có sẵn đều có phạm vi rất hẹp và mang tính chất hộ gia đình.
Nếu những đứa trẻ im lặng được dạy dỗ một cách chính xác, thì người lớn sẽ quản lý để chúng làm quen với những kỹ năng cơ bản của lao động đơn giản nhất (quét sàn, rửa bát, v.v.). Với sự bắt buộc và theo dõi liên tục, những bệnh nhân như vậy thực hiện các công việc thể chất đơn giản. Nhưng điều đáng chú ý là những đứa trẻ này không có tinh thần trách nhiệm và nghĩa vụ.
Imbeciles cần được giám hộ liên tục. Vì họ có khả năng định hướng trong cuộc sống này rất hạn chế. Đó là lý do tại sao họ đôi khi được phân công vào một trường nội trú dành cho trẻ em chậm phát triển trí tuệ.
Imbeciles có thể làm chủ bài phát biểu. Tuy nhiên, những khiếm khuyết về trí nhớ, nhận thức, kỹ năng vận động, khả năng tư duy và giao tiếp của các em dẫn đến việc không có hoạt động nào với trẻ chậm phát triển trí tuệ dạng này có thể mang lại.hiệu quả thích hợp. Trên thực tế, chúng được coi là không thể tiếp cận được, ngay cả trong môi trường trường học đặc biệt.
Xét đặc điểm của trẻ chậm phát triển trí tuệ dạng này, cần lưu ý vốn từ vựng của trẻ ở mức trên trăm từ. Tuy nhiên, lời nói của những bệnh nhân như vậy là bắt chước. Không có câu chuyện độc lập nào trong đó, và bản thân nội dung không phải là đối tượng để hiểu. Khi được dạy, trẻ em chưa biết tuổi có thể học đếm trong vòng 20 tuổi, cũng như nắm vững các yếu tố đơn giản nhất của việc đọc và viết.
Theo luật hiện hành, họ không đủ năng lực. Tương đối gần đây, người ta thấy rằng một số bệnh nhân trong số này có thể thành thạo các kỹ năng, khả năng và kiến thức nhất định. Hơn nữa, điều này có thể thực hiện được trong khuôn khổ của một chương trình thích ứng được phát triển đặc biệt, được cung cấp bởi Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang dành cho trẻ em chậm phát triển trí tuệ.
Khi trưởng thành, những bệnh nhân này có thể làm việc tại nhà, thực hiện những công việc đơn giản nhất (dán phong bì hoặc hộp). Như thực tiễn đã chỉ ra, những người lạc hậu ở mức độ trung bình có thể đương đầu với các công việc nông nghiệp một cách đáng kể. Công việc như vậy mang lại cho họ niềm vui do khả năng tự nhận thức.
Xét đặc điểm của những đứa trẻ chậm phát triển trí tuệ dạng này, có thể nhận thấy rằng chúng có sự gắn bó sâu sắc với những người thân yêu. Hơn nữa, họ đã nảy sinh những cảm giác như phẫn uất, xấu hổ và thù hận. Imbeciles có thể phản ứng lại những lời chỉ trích và khen ngợi. Chỉ số thông minh của những đứa trẻ này từ 35 đến 49 điểm.
Lệch
Người ta tin rằng loại chậm phát triển trí tuệ này đề cập đến một mức độ nhẹ của bệnh lý. Sau năm tuổi, những đứa trẻ như vậy làm chủ lời nói khá tốt. Hầu hết họ đều tự lo cho mình. Hành vi và suy nghĩ của những kẻ ngu ngốc được đặc trưng bởi sự rập khuôn và rập khuôn, tính cụ thể và không có khả năng xác định các đặc điểm thiết yếu của những gì xung quanh chúng. Những đứa trẻ như vậy rất yếu trong việc phê bình hành động của mình. Và các khiếm khuyết soma của họ dưới dạng suy nhược cơ thể nói chung, rối loạn vận động, các đặc điểm của lĩnh vực hướng cảm xúc và các đặc điểm khác hạn chế đáng kể phạm vi công việc của họ.
Việc dạy học giả diễn ra trong một trường hỗ trợ. Trong chín năm ở trong các bức tường của nó, họ có thể nắm vững tài liệu tương ứng với trình độ học vấn ban đầu. Đó là, họ bắt đầu viết, đọc, thành thạo một tài khoản đơn giản.
Những kẻ ngu ngốc được tiếp cận với một nghề đơn giản. Họ kiếm được việc làm, sống độc lập, và thậm chí kết hôn. Những người như vậy được coi là có năng lực. Họ phải chịu trách nhiệm trước pháp luật về các hành động của mình, tham gia bầu cử, phục vụ trong quân đội, thừa kế tài sản, v.v. Chỉ số thông minh của những bệnh nhân này nằm trong khoảng từ 50 đến 70 điểm.
Đào tạo
Như đã đề cập, hôm nay một chương trình điều chỉnh dành cho trẻ chậm phát triển trí tuệ đã được phát triển và đang được sử dụng thành công. Mục tiêu của nó là tạo ra một hệ thống thống nhất trong trường đảm bảo các điều kiện sư phạm bình thường cho tất cả các loại học sinh. Một chương trình phù hợp cho trẻ chậm phát triển trí tuệ chắc chắn phải tính đến độ tuổi và đặc điểm tâm lý cá nhân của những học sinh đó, đồng thời cũng tính đến tâm thần kinh và sức khỏe soma của chúng.
Trong chương trình này, tư vấn-phát triển và chẩn đoán, cũng như các lĩnh vực hoạt động xã hội và lao động tương tác với nhau.
Toàn bộ hệ thống công việc của một giáo viên sử dụng một chương trình giáo dục thích ứng liên quan đến việc áp dụng những nỗ lực cần thiết để bù đắp những thiếu sót trong sự phát triển của trẻ em, cũng như lấp đầy những khoảng trống xuất hiện trong giai đoạn giáo dục trước. Đồng thời, giáo viên luôn cố gắng để học sinh của mình khắc phục những đặc điểm tiêu cực của lĩnh vực tình cảm và cá nhân một cách tích cực nhất có thể, bình thường hóa và cải thiện các hoạt động giáo dục, đồng thời nâng cao năng lực làm việc và trình độ hiểu biết của các em.
Chương trình thích ứng cho trẻ em chậm phát triển trí tuệ cung cấp cho việc hình thành các khả năng chung của chúng để học tập, sửa chữa các khiếm khuyết phát triển hiện có, cũng như tiến hành các công việc y tế và phòng ngừa. Tất cả những hành động này được thiết kế để đảm bảo rằng trẻ em bị bệnh đạt được các tiêu chuẩn giáo dục của tiểu bang về kỹ năng và kiến thức của học sinh. Nhiệm vụ quan trọng nhất của giáo viên trong trường hợp này là bảo vệ và tăng cường sức khỏe tâm thần kinh và thể chất của trẻ khuyết tật, cũng như khả năng thích ứng với xã hội của chúng. Không thể đánh giá quá cao vai trò của các quy trình như vậy.
