Hermann Ebbinghaus là một nhà tâm lý học người Đức, người đã đi tiên phong trong nghiên cứu thử nghiệm về trí nhớ. Ông là người đầu tiên mô tả đặc điểm của đường cong học tập. Ông cũng được biết đến với việc khám phá ra đường cong lãng quên Ebbinghaus và kỹ thuật lặp lại. Phương pháp của ông đã trở thành một trong những thí nghiệm quan trọng nhất trong tâm lý học thời kỳ đầu.
Đầu đời
Hermann Ebbinghaus sinh ra ở Barmen, thuộc tỉnh Rhine của Vương quốc Phổ, là con trai của một thương gia giàu có. Anh được nuôi dưỡng theo đức tin Lutheran và là học sinh của trường thể dục thành phố. Năm 17 tuổi, anh bắt đầu theo học tại Đại học Bonn, nơi anh dự định học lịch sử và ngữ văn. Trong thời gian ở đó, anh ấy đã phát triển niềm yêu thích với triết học.
Chuyên nghiệp
Sau khi nhận bằng tiến sĩ, Ebbinghaus chuyển đến Châu Âu. Ở Anh, ông dạy tại hai trường học nhỏ ở miền nam đất nước. Sau đó, ông chuyển đến Đức, nơi ông trở thành giáo sư tại Đại học Berlin. Năm 1890, cùng với Arthur Koenig, ông thành lập tạp chí Tâm lý học và Sinh lý học của các Cơ quan.cảm xúc.
Năm 1894, ông chuyển đến Ba Lan, nơi ông làm việc trong một ủy ban nghiên cứu khả năng tinh thần của trẻ em suy giảm như thế nào trong thời gian đi học. Do đó, phương pháp Ebbinghaus được sinh ra dành cho học sinh nhỏ tuổi. Nền tảng cho việc kiểm tra trí thông minh trong tương lai đã được đặt ra.
Bắt đầu nghiên cứu
Năm 1878, Ebbinghaus bắt đầu tiến hành các thí nghiệm chính thức trên chính mình. Họ đã đặt nền móng cho việc nghiên cứu tâm lý học về học tập và trí nhớ. Vị giáo sư quyết tâm chỉ ra rằng các quá trình tâm thần cao hơn có thể được nghiên cứu thông qua các thí nghiệm đối lập với suy nghĩ phổ biến thời bấy giờ. Kỹ thuật Ebbinghaus là việc sử dụng mã hóa âm thanh đơn giản và diễn tập dịch vụ, trong đó có thể sử dụng danh sách từ.
Âm tiết vô nghĩa
Học phụ thuộc vào kiến thức có trước. Do đó, tâm trí con người cần một thứ gì đó có thể dễ dàng ghi nhớ mà không cần dựa vào các liên tưởng nhận thức trước đó. Các liên tưởng dễ hình thành với các từ thông thường sẽ ảnh hưởng đến kết quả. Kỹ thuật Ebbinghaus dựa trên việc sử dụng các yếu tố mà sau này sẽ được gọi là "âm tiết vô nghĩa". Đây là những tổ hợp thuộc kiểu "phụ âm-nguyên âm-phụ âm", trong đó các phụ âm không được lặp lại và âm tiết không có sự liên kết trước đó. Ebbinghaus đã tạo ra bộ sưu tập các âm tiết như vậy của mình với số lượng là 2300. Dưới âm thanh thông thường của máy đếm nhịp và với cùng ngữ điệu của giọng nói, ông đọc chúng ra và cố gắng ghi nhớ vào cuối quy trình. Một nghiên cứu như vậy yêu cầu 15.000đọc tụng.
Hạn chế về nghiên cứu trí nhớ
Có một số yếu tố hạn chế trong kỹ thuật Ebbinghaus. Điều quan trọng nhất là giáo sư là người duy nhất được nghiên cứu. Điều này hạn chế khả năng khái quát của nghiên cứu đối với dân số. Các thí nghiệm của Ebbinghaus đã dừng các thí nghiệm trong các lĩnh vực trí nhớ khác, phức tạp hơn, chẳng hạn như ngữ nghĩa, thủ tục và ghi nhớ.
Quên và đường cong học tập
Đường cong lãng quên Ebbinghaus mô tả sự mất mát thông tin theo cấp số nhân mà một người đã học được. Sự sụt giảm mạnh nhất xảy ra trong hai mươi phút đầu tiên. Sự suy giảm đáng kể trong vòng một giờ đầu tiên. Đường cong sẽ biến mất trong khoảng một ngày.
Đường cong học tập của Ebbinghaus đề cập đến việc một người tiếp thu thông tin nhanh như thế nào. Mức tăng mạnh nhất xảy ra sau lần thử đầu tiên, và sau đó giảm dần. Điều này có nghĩa là ngày càng ít thông tin mới được giữ lại sau mỗi lần lặp lại.
Trình tiết kiệm bộ nhớ
Một khám phá quan trọng khác là tiết kiệm. Nó đề cập đến lượng thông tin được lưu trữ trong tiềm thức ngay cả sau khi nó không thể được truy cập một cách có ý thức. Ebbinghaus đã ghi nhớ danh sách các món đồ cho đến khi nó được khôi phục hoàn toàn. Sau đó, anh ta không thể truy cập vào danh sách cho đến khi anh ta hoàn toàn mất trí nhớ về nó. Sau đó, anh ấy xác định lại các từ và so sánh cách học mới với cách học trước đó. Lần thứ hai, ghi nhớ nhanh hơn. Sự khác biệt giữa các đường cong và được gọi làtiết kiệm.
Lợi ích của trường
Ebbinghaus sở hữu một sự đổi mới liên quan đến đào tạo hoàn thành câu. Vì vậy, ông đã nghiên cứu khả năng của học sinh. Các bài tập của ông đã được Alfred Binet mượn và đưa vào thang đo trí thông minh Binet-Simon. Hoàn thành câu được sử dụng rộng rãi trong nghiên cứu trí nhớ. Ngoài ra - trong liệu pháp tâm lý, như một công cụ giúp sử dụng động lực và động lực của bệnh nhân.
Trong thế giới hiện đại, một bài kiểm tra được sử dụng theo phương pháp Ebbinghaus "Điền từ còn thiếu trong văn bản." Nó được sử dụng để tiết lộ sự phát triển của lời nói và năng suất của các liên kết. Đối tượng kiểm tra làm quen với văn bản mà em có thể nhập từ. Chúng phải được chọn để có được một câu chuyện mạch lạc.
Làm việc với bộ nhớ
Trong phương pháp luận của mình, Ebbinghaus đã mô tả sự khác biệt giữa trí nhớ không chủ ý và tự nguyện. Lần đầu tiên xảy ra với vẻ tự phát và không có bất kỳ hành động ý chí nào. Thứ hai - có ý thức và ý chí nỗ lực. Trước Ebbinghaus, hầu hết các đóng góp vào việc nghiên cứu trí nhớ đều do các triết gia thực hiện và tập trung vào mô tả quan sát và suy đoán. Tác động của ông đối với việc nghiên cứu trí nhớ gần như ngay lập tức. Nó cùng với sự phát triển ngày càng tăng của các công cụ cơ giới hóa hỗ trợ việc ghi chép và nghiên cứu trí nhớ. Phản ứng đối với các hoạt động của anh ấy vào thời điểm đó chủ yếu là tích cực.
Trong công việc từ trí nhớ của mình, Ebbinghaus đã chia nghiên cứu của mình thành 4 phần: giới thiệu, phương pháp, kết quảvà phần thảo luận. Sự rõ ràng và tổ chức của định dạng này gây ấn tượng mạnh đối với những người cùng thời đến mức nó đã trở thành tiêu chuẩn trong lĩnh vực mà tất cả các báo cáo nghiên cứu tuân theo.
Tác phẩm chính
Kỹ thuậtEbbinghaus 'đã trở thành một cuộc cách mạng trong tâm lý học thực nghiệm. Chuyên khảo nổi tiếng của ông Ký ức: Một đóng góp cho tâm lý học thực nghiệm (1895) đã dẫn đến nhiều khám phá vẫn được chấp nhận là có giá trị và có tầm quan trọng trung tâm. Cuốn sách đã trở thành một hình mẫu cho việc thực hành nghiên cứu trong lĩnh vực mới. Ứng dụng nghiêm ngặt của kỹ thuật Ebbinghaus, các thử nghiệm, thống kê và kết quả đều là các phương pháp tiêu chuẩn trong tâm lý học truyền thống.
Năm 1902, Ebbinghaus xuất bản bài báo tiếp theo của mình với tựa đề "Các nguyên tắc cơ bản của tâm lý học". Đó là một thành công tức thì kéo dài rất lâu sau khi ông qua đời. Tác phẩm xuất bản cuối cùng của ông, Kế hoạch Tâm lý học (1908), cũng rất được các nhà tâm lý học quan tâm.
